1993年到2003年，广东培正学院（以下简称学院）走过20年，从当初的几十个学生发展到今天万人规模，学院办学取得辉煌成就。在学院建校20周年之际，学院召开广东培正学院2013年学科特色建设研讨会，提出了“以学科特色建设为核心，以专业特色建设为基础，探索特色办学之路”的理念，引发了全校师生的大讨论。学院发展到今天，取得骄人成绩，靠的是什么？接下来该如何发展？都是学院该思考、该总结、该反思的问题。培正何去何从关系到全体学院师生的将来发展，只要作为学院的一员，就有义务和职责思考这些问题。本文就学院提出的“特色办学”提出一些看法。

一、“特色办学”的合理性

经过多年高等教育实践，高等教育界对创办特色型大学的理念基本达成共识。2009年，教育部又提出“高水平行业特色型大学在长期办学过程中，与相应行业共同发展、共同进步，今后要坚持走‘有特色、高水平’办学的道路，不断丰富自己的内涵，实现可持续发展”［1］。国家提出“建设特色专业”“建设特色型大学”，把国家发展的历史方位和人的全面发展有机结合起来，进一步深入思考高等教育的历史使命。

国外是不需要讨论“要不要特色”的，因为“各自为政”，追求“特色发展”，这种理念已经成为他们办学、办校的文化，早已深入人心。中国高校在发展过程中过于追求大学发展的共性，忽视个性发展，显得很普遍。我们大学的共性往往体现为追求考试成绩为终极目标，忽视教育中最本质的东西——人文精神。如耶鲁大学的“教育不是为了求职，而是为了生活”的教育理念，麻省理工学院“理工与人文相通，博学与专精兼取，教学与实践并重”的办学理念［2］（70-75）。国外这些高校的发展重心放在个性上，追求人文精神与科学精神的相统一，这种个性化办学思维长期影响国外高校的发展。我们在这个方面可以说步履维艰，高校喊着个性化的口号，追求共性化的目标，培养着统一模式的学生。因此，“特色”对我们来说很重要。

广东培正学院作为一所民办院校，发展到今天，面临很多机遇和挑战。民办院校的生存空间不断缩小。因此，学院要有危机意识，如何在激烈的竞争中求取发展，从战略的角度思考。学院需要转变思维，树立“特色办学”的理念，走特色办学之路。用“特色”树立品牌，吸引学生，产生辐射力。

二、学院的“特色”在哪里

学院提出“特色发展”，首先，要搞清楚一个概念，何谓特色？“特色”是指“事物表现出来的独特的色彩、风格等”［3］（31-36）。培正学院要追求特色发展，实质是追求个性发展，具体来讲，就是学院在人才培养、师资力量、办学理念、校园文化等方面有自己的特点，这些特点就是培正的生命力。

对比“特色”的内涵和特征，学院走过的20年，实际是坚持自己“特色”的20年。学院从建校到管理再到师资都有自己的“特色”。

1．坚持“公益”办学，矢志不渝。

学院建校20多年，一直坚持公益性、非营利的办学原则，任何单位和个人均不占有学校财产。资助者的资助款不计股权，只计金额；资助者及继承人不要求回报、不收回资助款［4］。坚持“公益办学”，学院是广东省唯一一家。“公益”已成为学院的品牌，融入学院的各个层面，变成学院的宝贵财富。经常看到学院的学长不辞辛苦，来到学院讲学，他们不计报酬、任劳任怨。学生有困难，全校师生慷慨解囊。汶川大地震，学院捐款捐物，掀起献血高潮。正是学院一直坚持的“公益”对他们产生影响，一代传一代，服务地方，服务社会。“公益”的实质就是奉献、有社会责任感。学院要把这一特色变成一种校园文化精神，在广东产生影响。

2.坚持教育推陈出新。

学院对“特色办学”的理念一直存在，并且一直在努力。学院在学分制、教师引进、专业设置等方面坚持自己的“特色”。

学院推出了新生强化一年英语教学的政策，努力打造一个“培正英语世界”。根据中国学生学英语的弱点，学院从美国、英国、加拿大等国家聘请了80多名外籍教师，在广东省内应该是外籍教师最多的，对学生进行英语口语教学。而且坚持小班教学，一个班不超过15人，采用先进的教学方法，提高学生的口语能力。培正学院的学生英语口语比同层次的其他高校的学生口语好，赢得用人单位的好评。

在专业设置上，培正学院要按照学生培养定位的目标，开设有特色的专业，培正创办以来，长期坚持以为中小型企业培养人才为目标。所以，我们的专业设置要围绕这个目标。中小型企业需要什么样的人，需要什么样的专业，我们必须考虑这点。重点专业工商管理、企业管理、会计的设置，都是基于这个考虑，效果不错。突出学生的口语交际能力和创新创业能力，这就是专业的特点。